2016云南教资统考信息技术学科：任务驱动法在信息技术课堂上的应用
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文档分类: 高考试题
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- 内容摘要：2016云南教资统考信息技术学科，任务驱动法在信息技术课堂上的应用 云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。 教学是一门技术也是一门艺术。作为一门技术，需要进行科学的教学设计并规范地实施，作为一门艺术，教学有法而教无定法，教师应能超越陈规和预设，学会创生课堂，激发课堂的生命气息。，这是摘自普通高中信息技术课程标准中的一段话。由此我们也看出教学方法在教学设计中的重要性。 在信息技术课堂上，最重要的教学方法是任务驱动法，而任务驱动法是不是白用百灵呢，在普通高中信息技术课程标准中，同样有这样一段话，任务驱动或主题活动并非包打天下，某些基本概念和基本技能的学习也许并不需要繁文缛节的探究，讲一讲练一练的教学模式对于某些基本技能的训练也许是合适的，但对于作品制作过程的学习常常会打乱学生的整体思维，流畅的教学过程变得支离破碎。。由此可见，任务驱动也并非处处可用的，但我们不可否认的是，任务驱动法的确在信息技术课堂上有着非常重要的作用。 所谓任务驱动就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的未完成而对所学知识的意义建构。 建构主义教学设计原则强调，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。任务驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题解决问题的能力。并且任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索勇于开拓进取的自学能力。 信息技术教育可以采取以学生为中心，以任务为主线，培养学生的兴趣，发挥学生的主动性创造性。把教学内容巧妙地隐含在每个具体的任务之中，让学生自己提出问题...
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